Binnen het project Daar Brandt Nog Licht werken onderwijs en bedrijfsleven samen aan een toekomstbestendige aanpak voor de energietransitie. Spoor 1 richt zich expliciet op de samenwerking tussen de grote diversiteit aan partners. We spraken Andries Boer, kartrekker van Spoor 1, over de voortgang, uitdagingen en successen binnen dit spoor.

Samenwerken aan de energietransitie
Samenwerking als fundament voor succes. Dat is de kern van Spoor 1 binnen het programma DBNL. Kartrekker Andries Boer kijkt tevreden terug op het afgelopen jaar: “Samenwerking als apart spoor is een gouden greep geweest. Het idee dat je in Brabant alleen sámen kunt opleiden voor de energietransitie, is inmiddels breed omarmd.”

Een gedeeld beeld op samenwerking
Een van de belangrijkste mijlpalen is dat er nu een gezamenlijk beeld is ontstaan van wat samenwerking betekent én hoe je die concreet vormgeeft. “We hebben samen handelingskaarten ontwikkeld die helpen om samenwerking in de praktijk handen en voeten te geven,” vertelt Andries. Die kaarten zijn inmiddels geïntegreerd in alle onderdelen van het project, wat de samenwerking steeds vanzelfsprekender maakt.

Uitdagingen: samenwerken is een werkwoord
Hoewel samenwerking essentieel is, blijkt het in de praktijk vaak lastig. “Iedereen werkt vanuit z’n eigen wereld – onderwijs, praktijk, beleid – en dat moet continu op elkaar afgestemd worden,” legt Andries uit. De sleutel? Veel praten, verwachtingen uitspreken, en bouwen aan vertrouwen. Anders dan in veel soortgelijke programma’s is samenwerking hier geen impliciet thema, maar een expliciet speerpunt.

Rollen afstemmen versterkt een goede samenwerking
De samenwerking tussen onderwijsinstellingen, bedrijfsleven en overheid heeft zich duidelijk verdiept. De bedoeling van het programma is helderder en de rolduiding is scherper. “Een belangrijke les is dat samenwerking pas werkt als iedereen tijd en ruimte krijgt om mee te doen vanuit zijn of haar natuurlijke rol,” zegt Andries. “Vertrouwen groeit niet door er alleen over te praten, maar juist door samen dingen te doen.”

Sporen verbonden houden
De samenwerking met andere sporen verloopt goed, mede dankzij vaste teamoverleggen en het delen van inhoud. “Wat goed gaat, is dat het onderwerp leeft – mensen zoeken elkaar vaker op. Wat nog beter kan, is het actief delen van goede voorbeelden. Zodat we niet steeds opnieuw het wiel hoeven uit te vinden.”

Blik op de toekomst: duurzame samenwerking
Hoewel de projectperiode eindig is, wordt nu al gebouwd aan blijvende samenwerking. “Via Spoor 5 leggen we een stevige basis: netwerken, ondersteuning en afspraken die blijven bestaan,” aldus Andries. Een ondersteuningskader voor samenwerking tussen onderwijsinstellingen én met bedrijven is volgens hem noodzakelijk. “Zo zorgen we ervoor dat wat we nu opbouwen, ook na 2028 doorgaat.”

Meer weten over de ontwikkelingen binnen Daar Brandt Nog Licht? Houd onze website in de gaten voor updates en inzichten uit de verschillende sporen!

De energietransitie vraagt niet alleen om technologische vernieuwing, maar ook om een forse investering in kennis en vaardigheden. Binnen het RIF-project Daar brandt nog licht speelt spoor 4 een sleutelrol in de professionalisering van docenten en praktijkbegeleiders. Kartrekker Sander van Mol blikt terug op een jaar van groei, verbinding en nieuwe inzichten.

Één team, één missie
“De projectgroep is inmiddels een hechte groep geworden met een vaste kern,” vertelt Sander. In het afgelopen jaar werd waardevolle input opgehaald bij zo’n 40 bedrijven over welke vaardigheden nodig zijn voor de energietransitie. Die kennis vormt nu de basis voor een professionaliseringsplan, dat duurzaam verankerd moet worden in het MBO-onderwijs in Brabant.

Een mooie stap daarin is de samenwerking met Blue Merge, waarmee docentenstages worden opgezet. Ook wordt gekeken hoe experts uit het bedrijfsleven ingezet kunnen worden om docenten te scholen. Zo ontstaat een structurele en toekomstgerichte professionaliseringsaanpak.

Uitdagingen als kans
Samenwerken op Brabantse schaal bleek niet vanzelfsprekend. “Het vergt een andere manier van werken, waarin continu afstemming nodig is,” aldus Sander. De stap van strategie naar concrete actie was soms lastig, maar het team is inmiddels goed op weg. Een belangrijk aandachtspunt blijft het tekort aan praktijkbegeleiders. Om daar gericht actie op te zetten wordt contact gezocht met samenwerkende partners, zoals Techniekcoalitie Brabant, Wij Techniek en S-BB.

Draagvlak in de praktijk
De samenwerking tussen onderwijs, overheid en bedrijfsleven heeft duidelijke stappen gezet. Op de werkvloer ontstaat steeds meer begrip voor elkaars perspectieven en groeit de wil om gezamenlijk te ontwikkelen. De gemeente is inmiddels actief aangehaakt om trajecten rond de energietransitie mogelijk te maken. De uitdaging? “Zorg dat alle belangen op tafel liggen, maar blijf samenwerken,” zegt Sander.

Van enquête tot praktijk
Om de opleidingsbehoeften scherp in beeld te krijgen, werd een enquête gehouden en besproken met praktijkbegeleiders. Tijdens workshops bij Amercentrale, zijn de resultaten verder verdiept. Deze inzichten vormen nu de basis voor het professionaliseringsplan.

Professionaliseringsplan in ontwikkeling
Het professionaliseringsplan voor spoor 4 wordt in fasen opgebouwd. Eén van de inzichten is dat er nog vaak conservatief gedacht wordt over leren – ook binnen organisaties zelf. Samen met Fontys wordt daarom gewerkt aan tools die de leercultuur inzichtelijk maken én verbeteren.
Daarnaast is het belangrijk om onderscheid te maken tussen docenten en praktijkbegeleiders: twee doelgroepen met deels overlappende, maar ook unieke behoeftes. Dit krijgt een prominente plek in het plan.
Een concrete uitkomst: docentenstages zijn lastig te realiseren, maar worden door alle partijen als essentieel gezien. De samenwerking met Blue Merge moet deze stages structureel mogelijk gaan maken in Brabant.

Leren van elkaar
De samenwerking met andere sporen verloopt steeds beter, mede dankzij wekelijkse overleggen binnen het kernteam en een recent georganiseerde afstemmingsdag. “Zo voorkomen we dubbel werk en zoeken we actief de samenwerking op,” aldus Sander.

Succesverhalen in wording
Het enthousiasme om docenten te laten scholen door experts uit het bedrijfsleven is groot. Zo onderzoekt energiebedrijf RWE al de mogelijkheden om met hun expertise bij te dragen aan het onderwijs. Ook groeit de kracht van de projectgroep zelf. Na een onrustige start door personele wisselingen is er nu sprake van een stabiel team dat steeds beter op elkaar is ingespeeld en klaar is om mooie stappen te maken.

Wat betekent de energietransitie voor het middelbaar beroepsonderwijs in Noord-Brabant? Binnen het RIF-project Daar brandt nog licht zoekt spoor 5 naar antwoorden. Kartrekker Guido van Eijk deelt hoe het afgelopen jaar in het teken stond van onderzoek, vernieuwing en samenwerking tussen onderwijs, bedrijfsleven en overheid. “We zijn echt stappen aan het zetten richting een duurzaam en toekomstgericht MBO.”

Van brainstorm naar een concrete onderzoeksagenda
“Na een intensieve start met kennismakingen en brainstormsessies hebben we als werkgroep een overzicht opgesteld van relevante onderzoeksonderwerpen,” vertelt Guido. Deze onderwerpen zijn vervolgens vertaald naar vier concrete onderzoeksvragen, gebundeld in een onderzoekagenda. Het eerste onderzoeksgebied – het effect van de energietransitie op het MBO – kreeg prioriteit. Subgroepen voerden veldonderzoek en deskresearch uit, waarvan de resultaten nu worden gerubriceerd aan de hand van het zogeheten zonmodel.

Andere tastbare resultaten zijn onder meer het opstarten van onderzoek naar een bol-opleiding in de ondergrondse infratechniek (samen met Infratalenten-Zuid), een pilotproject rond ‘de groene draad’ in het onderwijscurriculum, en het succesvolle fieldlab-project Plant-e van Avans. Ook is een eerste stap gezet in de verduurzaming van de learning community MIEC-Energie, in samenwerking met Kennispact MBO-Brabant.

Leren en groeien als werkgroep
Het vormen van de juiste werkgroep en het scherp krijgen van de opdracht bleken in het begin uitdagingen. “Door alle ideeën te koppelen aan de onderzoeksvragen en daar in subgroepen mee aan de slag te gaan, kregen we steeds meer grip op de opgave,” zegt Guido. De samenwerking werd hechter, de rollen duidelijker, en de gezamenlijke meerwaarde groter.

Samenwerking als sleutel tot succes
Wat opvalt is dat de samenwerking tussen onderwijs, bedrijfsleven en overheid zich sterk heeft ontwikkeld. “We zien steeds meer bereidheid om over de grenzen van de eigen organisatie heen te kijken,” zegt Guido. Duidelijkheid over doelen, rollen en werkwijze blijkt essentieel voor succes.
Ook de samenwerking tussen de verschillende sporen binnen het project verloopt goed. Via regelmatige afstemming in de kerngroep worden dwarsverbanden gelegd. “Hoewel sporen nu nog grotendeels zelfstandig opereren, ontstaat er in de volgende fase mogelijk een natuurlijk samensmelten van werkgroepen,” voorspelt Guido. Het zonmodel fungeert hierin als gedeelde leidraad.

Bouwstenen voor een duurzaam MIEC
Een belangrijk vraagstuk is hoe het MBO Innovatie en Expertise Centrum (MIEC) structureel kan worden ingericht, los van individuele personen. “De RIF legt hiervoor al een stevige basis. Nu is het zaak om te bepalen hoe we dit inbedden in de bestaande organisaties en hoe we dit duurzaam financieren en organiseren,” vertelt Guido. Commitment van alle lagen en partijen is hierbij essentieel.

Experts samenbrengen
Tot slot benadrukt Guido hoe belangrijk het is om practoren, lectoren en bedrijfsvertegenwoordigers structureel samen te brengen rond concrete opdrachten. “Zorg voor een gedeelde agenda, faciliteer afstemming en stimuleer kennisdeling. Pas dan kunnen we echt werk maken van professionalisering en onderwijsontwikkeling binnen de energietransitie.”

Het afgelopen jaar heeft Spoor 3 de eerste stappen gezet in de ontwikkeling van toekomstbestendig onderwijs voor de energietransitie in Brabant. Van het uitdenken van ontwerpkaders tot de eerste concrete lesmodules: er is volop beweging! Maar hoe zorgen we ervoor dat onderwijs blijft aansluiten op de praktijk en dat studenten écht goed voorbereid worden op de arbeidsmarkt? We spraken kartrekker Marjolein Kumeling over haar ervaringen, uitdagingen en inzichten over de ontwikkelingen binnen Spoor 3.

Belangrijke mijlpalen en ontwikkelingen
“Voordat we konden beginnen met het ontwikkelen van lesmateriaal, moesten we eerst een stevig fundament leggen,” vertelt Marjolein. “Een werkgroep heeft met elkaar richtlijnen opgesteld en beloftes richting studenten geformuleerd. Dit was een mooie eerste stap, alleen we merken nu dat er behoefte is aan sterkere ontwerpkaders en richtlijnen over de vormgeving van de modules. Daarom organiseren we op 29 en 30 september een ontwerp 2-daagse voor alle deelnemers van Daar brandt nog licht. Samen gaan we een fundament leggen voor de komende jaren”.

Doorontwikkeling van het onderwijs en identificatie van hiaten
Op dit moment worden modules ontwikkeld op basis van de vraag vanuit het bedrijfsleven en specifieke onderwerpen die als relevant worden beschouwd. “Toch hebben we nog geen compleet overzicht van de onderwijs-hiaten. Dit wordt momenteel in kaart gebracht binnen zowel Spoor 3 als Spoor 5,” licht Marjolein toe.

Daarnaast speelt de balans tussen vakspecifieke en generieke competenties, zoals soft skills en digitale vaardigheden, een belangrijke rol. “We hebben deze competenties opgenomen in de beloftes aan studenten, maar nog niet structureel vastgelegd. Mogelijk moeten we een overzicht maken om inzichtelijk te krijgen waar welke vaardigheden aan bod komen. Tegelijkertijd kunnen we niet alle soft skills en digitale vaardigheden in elke module verwerken, omdat modules ook los gevolgd kunnen worden.”

De uitdaging van de doorlopende leerlijn
Een van de grootste uitdagingen is het creëren van een doorlopende leerlijn tussen vmbo, mbo en hbo. “Op het mbo en hbo kunnen modules vaak als keuzedeel of minor worden aangeboden, maar op het vmbo werkt dit anders. Modules zijn daar meestal extra en vragen dus om extra inzet van vakdocenten. Daarnaast is het voortgezet onderwijs gebonden aan een vast programma per schooljaar, wat minder flexibiliteit biedt,” legt Marjolein uit.

Structurele borging van onderwijsontwikkeling
Een belangrijke vraag is hoe de ontwikkelde onderwijsmaterialen up-to-date blijven na afloop van het project. “We zijn ons bewust van deze uitdaging en bespreken dit in de bijeenkomsten. Eén van de oplossingen is het opstellen van een docentenhandleiding waarin de ontwikkelaar verantwoordelijkheden vastlegt. Zo wordt de module ‘eigendom’ van iemand die ook zorgdraagt voor de actualisatie. Hoe we dit structureel borgen, is iets waar we de komende jaren verder aan gaan werken.”

Samenwerking tussen onderwijs, bedrijfsleven en overheid
Binnen het project wordt sterk ingezet op samenwerking. “Bedrijven en scholen weten elkaar steeds beter te vinden. Dit geldt zowel voor lokale bedrijven, die al vaker samenwerken met scholen, als voor grotere landelijke bedrijven die zich bij dit project aansluiten. Daarnaast werken zowel mbo- als hbo-instellingen samen met de gemeente Tilburg. Ook voor hen is scholing over de energietransitie een belangrijk thema.”

Een opvallende uitdaging is de ‘taalkloof’ tussen onderwijs en bedrijfsleven. “Onderwijs en bedrijfsleven spreken soms een andere taal. Bedrijven laten het ontwikkelen van lesmateriaal vaak aan onderwijsinstellingen over, omdat docenten hier ervaring mee hebben. Toch is input vanuit het bedrijfsleven cruciaal om lesmateriaal optimaal af te stemmen op de praktijk. Daarom willen we bedrijven actiever betrekken door op vaste momenten in het ontwikkelproces een klankbordgroep in te zetten.”

Samenwerking tussen de sporen
De samenwerking met andere sporen verloopt goed, maar kan verder verbeterd worden. “Ik hoor veel over wat er speelt in andere sporen, maar niet altijd alles. Zo zijn wij bezig met het inventariseren van onderwijs-hiaten, terwijl dit in een ander spoor ook al gebeurt. Hierover maken we dan direct afspraken om dubbel werk te voorkomen.”

Toekomstvisie en vervolgstappen
Spoor 3 heeft al mooie stappen gezet, maar er is nog werk aan de winkel. Vanaf komend schooljaar gaat spoor 3 ontwikkelen in themagroepen. Experts uit het onderwijs en het bedrijfsleven ontwikkelen samen op een thema van de energietransitie. Zo zorgen we ervoor dat de juiste mensen van verschillende partners met elkaar samenwerken. “We willen onderwijs ontwikkelen dat naadloos aansluit op de praktijk en toekomstbestendig is. Dat kunnen we alleen samen bereiken!” besluit Marjolein.

Leren van én voor de praktijk
Het keuzevak is gebaseerd op het door Sterk Techniek Onderwijs Dordrecht ontwikkelde keuzevak Water, Techniek en Duurzaamheid. Campus 013 heeft dit vak doorontwikkeld en ingericht op een manier die naadloos aansluit bij de eigen praktijkruimtes, doelgroep én samenwerking met het mbo.

Leerlingen werken aan de opbouw van een energieneutraal circulair watersysteem, waarbij ze onderdelen zoals pompen, filters, zonnecellen en een zonneboiler leren samenstellen. Het einddoel: een werkend systeem gevuld met gereinigd en herbruikbaar water. Zo worden techniek, duurzaamheid en innovatie tastbaar en uitdagend.

Nauwe samenwerking met Yonder
Docenten Michel Schagen en Teun Schellens hebben samen de inhoud van het keuzevak afgestemd. “We willen dat leerlingen niet ineens iets compleet nieuws hoeven te leren als ze straks op het mbo komen,” vertelt Teun. Michel vult aan: “Het idee is dat we de vaardigheden en kennis die hier worden opgedaan, ook erkennen binnen het mbo. Daarom werken we toe naar een officiële examinering als keuzedeel.”

Toch verloopt de samenwerking met het mbo niet zonder hobbels. Michel “We willen dit keuzevak uiteindelijk als keuzedeel laten examineren, maar zover is het nog niet. Daarvoor is eerst nog afstemming nodig met de examencommissie, en dat blijkt in de praktijk best ingewikkeld. Al heel praktisch, omdat je moet weten bij wie je moet zijn, maar ook omdat er veel regels zijn omtrent examinering in het mbo”.

De stem van de leerling
Leerlingen ervaren die praktijkcomponent ook sterk. “We werken nu aan een opdracht over waterzuivering,” vertelt Mert. “We moesten eerst een 3D-tekening maken in SketchUp en daarna alles bouwen.” Zijn klasgenoot Biarisson: “Je begint echt vanaf nul. Je maakt een plan, een tekening, een bestellijst … en daarna ga je het echt maken. En als je weet dat iemand van een bedrijf straks naar jouw werk kijkt, wil je dat het goed is.”

Hoewel de lessen soms lang zijn – “drie uur op een ochtend is best pittig” – waarderen leerlingen het praktische karakter. “Je mag best veel zelf bepalen,” zegt Allan. “Je moet zelf nadenken en keuzes maken. Dat vind ik leuk.”

Een echte opdrachtgever motiveert
Wat het vak extra bijzonder maakt, is de rol van het bedrijfsleven. Croonwolter&dros fungeert als opdrachtgever. Een medewerker van het bedrijf licht aan het begin van het keuzevak de opdracht toe en blijft beschikbaar voor vragen en feedback. Uiteindelijk presenteren de leerlingen hun eindresultaat aan de opdrachtgever.

Meer dan techniek alleen
Naast technische vaardigheden doen leerlingen ook ervaring op met samenwerken, plannen en presenteren. “Ze leren een opdracht aanpakken zoals dat in de echte wereld gaat,” vertelt Michel. “En daar zijn ze verrassend goed in, zeker als ze merken dat ze serieus worden genomen.”

Het keuzevak is geschikt voor alle vmbo-leerlingen, van basis tot theoretisch. En juist de interdisciplinaire opzet – met raakvlakken met biologie en nask – maakt het vak relevant in een tijd waarin de arbeidsmarkt steeds meer vraagt om samenwerking over sectoren heen.

Binnen het project Daar Brandt Nog Licht werken onderwijs en bedrijfsleven samen aan een toekomstbestendige aanpak voor de energietransitie. Spoor 2 richt zich op het ontwikkelen van een Brabant-brede routekaart die inzicht biedt in scholingsmogelijkheden voor (toekomstige) studenten en professionals. We spraken Paul Bekkers, kartrekker van Spoor 2, over de voortgang, uitdagingen en successen binnen dit spoor.

Een jaar van groei en inzichten
“We zijn gestart met drie subwerkgroepen, elk met een duidelijke opdracht: wat is er al, voor wie doen we dit en hoe brengen we dat in beeld? Al snel werd duidelijk dat het ‘wat’ en ‘voor wie’ goed af te bakenen zijn, maar dat het ‘hoe’ een veel intensiever en minder eindig proces is dan aanvankelijk gedacht,” aldus Bekkers.

Belangrijke mijlpalen
Eén van de grote mijlpalen binnen Spoor 2 is de ontwikkeling van zeven persona’s. Deze fictieve maar realistische profielen vertegenwoordigen verschillende leer- en loopbaanroutes en helpen bij het beter afstemmen van scholingstrajecten. “We verwachten deze in april definitief vast te stellen. Dit is een belangrijke stap, niet alleen voor Spoor 2, maar ook voor de andere sporen binnen het project en zelfs andere initiatieven.”

De energietransitie in Noord-Brabant vraagt om flexibele en gerichte scholing voor vakmensen. De digitale routekaart draagt hieraan bij door transparantie en flexibiliteit in scholing te bevorderen.

“We willen geen geïsoleerde tool bouwen, maar een oplossing die naadloos aansluit bij bestaande nationale ontwikkelingen, zoals skillsgericht opleiden, microcredentials en de sectorale ontwikkelpaden. Dat zorgt ervoor dat onze inspanningen niet verloren gaan na afloop van het project.”

Om de opdracht behapbaar te maken wordt gestart met het ontwikkelen van een pilot, want de hele energietransitie is te groot om in één keer in een routekaart te omvatten. “Voor de zomer willen we een interactieve demo opleveren. We verkennen welke datasets bruikbaar zijn voor de beschrijvingen van de skills en hoe we micorcredentials kunnen integreren.”

Uitdagingen: wat nemen we mee en wat laten we los
Een van de grootste uitdagingen binnen Spoor 2 was het in kaart brengen van alle lopende initiatieven en de richting die deze opgaan. “We moeten bewaken dat we niet alles meenemen en steeds afwegen wat wel of niet relevant is. Soms moeten we zaken doorschuiven naar een later moment,” zegt Bekkers. “Daarnaast blijft de juiste bemensing, met name vanuit het bedrijfsleven, een uitdaging binnen het gehele project.”

Van sporen naar emplacement: de kracht van samenwerking
Waar de sporen in het begin los van elkaar opereerden, is er nu een sterke onderlinge samenhang ontstaan. “We zijn van een aantal losse sporen gegroeid naar een emplacement waar alles met elkaar in verbinding staat. De samenwerking is over de volle breedte en lengte versterkt, waardoor we elkaar beter voeden met kennis en inzichten.”
Om die samenhang verder te versterken, is het essentieel dat deelnemers in meerdere sporen actief zijn. “Korte lijntjes tussen de sporen helpen enorm. Zo bewaken we de samenhang en zorgen we ervoor dat we niet onnodig dubbel werk doen.”

Persona’s als leidraad voor de routekaart
De persona’s vormen samen met het Zonmodel de basis voor het ontwikkelen van scholingstrajecten. “We willen een breed scala aan leerroutes aanbieden, maar moeten nu strategische keuzes maken om ergens te beginnen,” licht Paul Bekkers toe. “Daarom sluiten we met Spoor 2 nauw aan bij Spoor 3, dat zich richt op de ontwikkeling van scholingseenheden.”

De rol van het bedrijfsleven: kansen voor de toekomst
Hoewel bedrijven al betrokken waren bij de ontwikkeling van de persona’s, blijft er ruimte voor verdere samenwerking. “Zodra het HOE verder uitgewerkt is, komt er meer ruimte voor bedrijven om mee te denken, vooral vanuit hun HR-afdelingen. Dat zal de aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt verder versterken.”

Gedrevenheid als succesfactor
Gevraagd naar de best practices binnen Spoor 2, noemt Paul Bekkers vooral de motivatie en inzet van het team. “De gedrevenheid van de mensen binnen dit spoor is bewonderenswaardig. Iedereen is vastberaden om echt impact te maken, en dat merk je in de resultaten die we boeken.”

Vooruitblik: een solide basis voor de toekomst
Met de definitieve vaststelling van de persona’s en de aansluiting bij bredere digitale initiatieven, staat Spoor 2 aan de vooravond van een belangrijke fase. “We leggen nu de basis voor een flexibele en duurzame routekaart die niet alleen binnen dit project, maar ook op lange termijn waardevol blijft.”

Meer weten over de ontwikkelingen binnen Daar Brandt Nog Licht? Houd onze website in de gaten voor updates en inzichten uit de verschillende sporen!

Download hier de handelingskaarten.

Lees hier het volledige artikel.

Het artikel is gepubliceerd in InBalans van Rijnconsult Onderwijs.

Samenwerking en versterking met Leven Lang Ontwikkelen (LLO)
Tijdens de recente bijeenkomst bij Gebouw-T benadrukte Marjolein Schooleman het belang van samenwerking in het kader van Leven Lang Ontwikkelen (LLO). Ze gaf aan dat West-Brabant goed op weg is en riep op om bestaande kennis en richtlijnen optimaal te benutten: “Vindt het wiel niet opnieuw uit.” Door voort te bouwen op provinciale en landelijke richtlijnen voor LLO kunnen we in Brabant nog effectiever en krachtiger werken aan duurzame ontwikkeling.

Een concreet voorbeeld hiervan is het project Lerend Netwerk LLO MKB, dat deel uitmaakt van onze gezamenlijke inspanningen. Dit project richt zich op het ondersteunen van het MKB bij het implementeren van LLO-principes. Samen werken we aan:

• Het versterken van een lerend netwerk voor bedrijven.
• Het ontwikkelen van een praktische leidraad voor LLO.
• Het vergroten van de positieve impact voor de inwoners van West-Brabant.

Door onderwijs, bedrijfsleven en overheid te verbinden, bouwen we aan een regio waarin leren, werken en ontwikkelen hand in hand gaan. Zo versterken we niet alleen het MKB, maar dragen we ook bij aan brede maatschappelijke transities.

Dank aan alle betrokken partners en aan Gebouw-T voor de gastvrijheid. We kijken uit naar de volgende stappen in onze gezamenlijke reis naar een sterk en toekomstgericht Brabant!

Dit project heeft als doel om storingen in productieprocessen te voorkomen en de productkwaliteit te verbeteren. Door samenwerking tussen het MKB en MBO-instellingen wordt de kracht van AI benut om de toekomst van de industrie te versterken. Samen bouwen we aan een slimmere en efficiëntere productieomgeving, waarbij innovatie en technologie hand in hand gaan.

We kijken ernaar uit om met dit project bij te dragen aan duurzame vooruitgang in de industrie!

Uit meer dan 100 ingediende voorstellen zijn door AiNed 33 gekwalificeerde voorstellen beoordeeld, waarvan nu vier InnovatieLabs en vijf Learning Communities zijn geselecteerd.